248 / 309
Раздел 3. Методы практико-ориентированного обучения в клинике
248
4. При постановке вопроса для проведения мозгового
штурма целесообразно его зафиксировать на плакате (до-
ске).
Это позволит слушателям постоянно самостоятельно
обращаться к нему и не отвлекать своих коллег и преподава-
теля с просьбой повторить его. Однако в некоторых случаях
достаточно лишь четко произнести его в аудитории и в ходе
проведения мозгового штурма напомнить его.
На втором этапе преподаватель получает и фикси-
рует все ответы слушателей
.
После постановки вопроса
происходит основная (содержательная) часть этого интерак-
тивного метода – слушатели отвечают на поставленный во-
прос. На данном этапе огромная роль в организации работы
отводится преподавателю, который должен соблюдать следу-
ющие правила.
1. Ответы слушателей фиксируются.
Любой ответ
слушателя не должен оставаться не замеченным преподава-
телем. В обязательном порядке ответы слушателей должны
фиксироваться на доске или плакате. Ответы принимаются
до тех пор, пока они не исчерпаются полностью. В некоторых
случаях целесообразно остановить слушателей, если ответов
слишком много и они не помещаются на доске (плакатах).
Однако в этом случае важно, чтобы количество и содержание
ответов было достаточным для их последующего анализа.
Фиксировать ответы может преподаватель как самостоятель-
но, так и с помощью помощника.
2. Принимаются любые ответы слушателей.
Препода-
ватель или назначенное им лицо фиксирует любые ответы
слушателей вне зависимости от их правильности. Принима-
ются даже самые абсурдные, смешные, нелепые и не отно-
сящиеся к вопросу ответы. Преподаватель также самостоя-
тельно может выдвигать предложения и отвечать на вопрос.
Однако этим правом не стоит злоупотреблять, а использовать
его необходимо лишь для стимулирования слушателей, если
они затрудняются в ответе на вопрос.
3. Ответы слушателей не комментируются преподава-
телем или другими слушателями.
В процессе ответов на