244 / 309
Раздел 3. Методы практико-ориентированного обучения в клинике
244
К таким методам мы относим:
– мозговой штурм,
– дискуссию,
– демонстрацию,
– творческие задания,
– деловую игру.
Отдельно мы остановимся на том, как можно организовать
работу в аудитории, чтобы все слушатели были вовлечены в
обучающий процесс; в частности, остановимся на том, как
можно делить аудиторию на малые групп, и как целесообраз-
но ставить задания для работы в малых группах.
Также отдельно рассмотрим, как следует делать презента-
ции и что именно мы называем «презентацией».
Следует отметить, что в рамках одного занятия можно ис-
пользовать сразу несколько интерактивных методов, напри-
мер демонстрацию, мозговой штурм и деловую игру. Но для
того, чтобы их использование было эффективным, препода-
ватель должен знать назначение, основные правила исполь-
зования метода и их риски. Ниже мы рассмотрим каждый ме-
тод отдельно, но в программах тренингов, которые даны по
каждому навыку, показано, как они могут сочетаться в одном
занятии.
Мозговой штурм
Мозговой штурм (иногда его называют еще «мозговая
атака») является одним из наиболее популярных интерактив-
ных методов и методов групповой работы. Мозговой штурм
– универсальный интерактивный метод, так как может быть
использован при проведении различных видов занятий и по
многим темам, имеющим спорные или проблемные вопросы.
Содержание интерактивного метода «мозговой
штурм»
состоит в активизации мыслительной деятельности
слушателей путем постановки вопроса, имеющего множе-
ство вариантов ответов и/или не имеющего единственно пра-
вильного ответа. В результате его использования слушатели
получают зафиксированную на плакате (доске) критическую
информацию (ответы), которую впоследствии можно подвер-