281 / 309
Глава 13. Интерактивные методы преподавания
281
4.
Раздача малым группам учебного материала (казуса,
процессуальных решений, документов и т. п.)
. В настоящем
разделе уже рассматривался вопрос о заданиях, которые мо-
гут выноситься на работу в малые группы. К этому следует
добавить, что, раздавая учебный материал, преподаватель
может пояснить его содержание, указать на какие-нибудь де-
тали и разъяснить возникшие вопросы.
5.
Распределение ролей
. Распределить роли внутри малой
группы может сам преподаватель, а возможно распределение
ролей и на добровольной основе. В некоторых случаях, на-
пример при работе в малой группе в составе трех человек, в
распределении ролей отпадет необходимость. Все зависит от
количественного состава группы и специфики задания. В лю-
бом случае участники должны знать, какую роль они выпол-
няют, либо знать о том, что внутри малой группы отсутствует
деление на роли.
6.
Уточнение времени выполнения задания
. По заверше-
нии процесса формирования малых групп и распределения
ролей преподаватель сообщает о времени, отводимом на
выполнение задания, и обращает внимание участников на
необходимость строгого соблюдения регламента. В зависи-
мости от содержания и сложности задания, количественно-
го состава малых групп и целей, для которых используется
рассматриваемый интерактивный метод, время может быть
различным. Педагогическая практика знает случаи, когда
для работы в малых группах отводилось 3–5 минут и 1–2 ра-
бочих дня. Как правило, работа в малых группах в течение
3–10 минут используется преподавателями при проведении
интерактивных презентаций. В таких случаях малые груп-
пы служат одним из интерактивных методов, используемых
для закрепления материала непосредственно после его полу-
чения либо для создания условий изложения следующего в
теме вопроса. Работа в малых группах в течение 1–3 рабочих
дней используется для выработки профессиональных навы-
ков, подготовки к предстоящей сложной работе, например к
участию в игровом судебном процессе и т. п. Наиболее часто