273 / 309
Глава 13. Интерактивные методы преподавания
273
использовании работы в малых группах следует учитывать, что
она, прежде всего, предполагает коллективный поиск решения
какой-либо проблемы за определенный промежуток времени.
Работа в малых группах принципиально меняет вектор взаимо-
действия слушателей: вместо взаимодействия в структуре слу-
шатель – преподаватель использование этого интерактивного
метода позволяет взаимодействовать в структуре «слушатель –
слушатель». Это, в свою очередь, влияет и на изменение психо-
логической обстановки, и на способ общения, и на восприятие
информации, и на творческую активность слушателей.
Так, работая в малой группе, слушатели решают постав-
ленную перед ними задачу, основываясь на собственных зна-
ниях и опыте, которые подвергаются анализу сначала участ-
никами этой группы, а затем, при обсуждении результатов,
другими участниками и преподавателем. Таким образом,
мнения и позиции слушателей дважды подвергаются анали-
зу, что влияет на глубину полученных знаний.
Работая в малой группе, слушатели не просто получают
информацию (мнение другого слушателя), как на лекцион-
ном занятии, но и реагируют на нее, задавая вопросы, опро-
вергая позицию, высказывая свое мнение и т. д. Это, в свою
очередь, побуждает других слушателей активно включаться
в обсуждение проблемы, предлагать свои варианты, опровер-
гать предыдущие позиции. В условиях малой группы слуша-
тели могут глубоко и детально проанализировать различные
точки зрения, обосновать свои, тем самым улучшив качество
имеющихся знаний.
Помимо этого, работа в малой группе позволяет исполь-
зовать в обучении элементы игры, ставить слушателей в раз-
личные ролевые позиции (организатора работы, хрономе-
триста, секретаря и т. п.) и тем самым глубже отрабатывать
профессиональные навыки. Таким образом, работа в малых
группах позволяет реализовать обучение через взаимодей-
ствие, в котором эффективность усвоения материала дости-
гает 75%.
1
1
См. «Пирамиду обучения»: стр. 219