274 / 309
Раздел 3. Методы практико-ориентированного обучения в клинике
274
Анализ содержания этого интерактивного метода позво-
ляет выделить
цели
, для достижения которых он может быть
использован:
–
решение сложной задачи (проблемы), с которой тяже-
ло справиться индивидуально
. Групповое решение задачи
(проблемы) увеличивает потенциал участников и количество
вариантов ответов (идей), позволяет за более короткий про-
межуток времени выполнить больший объем работы и при-
нять взвешенное объективное решение;
–
обмен информацией, опытом, ресурсами
. С учетом того,
что малая группа состоит из нескольких человек, имеющих
разный интеллект, профессиональный опыт, личные каче-
ства, информационные и иные ресурсы, их взаимодействие
позволяет обогатить каждого новыми знаниями, информаци-
ей, навыками и т. п. При этом количественное ограничение
состава малой группы позволяет более эффективно, нежели
в группе из 20–30 человек, обменяться мнениями, информа-
цией и опытом;
–
приобретение навыков работы в группе или других про-
фессиональных навыков.
Работа в малой группе может быть
использована не только как метод, повышающий качество
знаний и увеличивающий количество информации у кон-
кретного слушателя, но и как метод, позволяющий выраба-
тывать профессионально значимые навыки межличностного
общения, сотрудничества, активного слушания, выработки
общего решения, решения возникающих разногласий и т. д.
Нет необходимости убеждать в том, что для будущих юри-
стов эти навыки имеют колоссальное значение.
В зависимости от преследуемой цели при использовании
работы в малых группах преподаватель должен разрабаты-
вать и ставить перед слушателями соответствующие
зада-
ния
. Вместе с тем содержание задания и преследуемая цель
влияют на определение количественного состава малой груп-
пы.
Так, преподаватель может использовать рассматриваемый
метод для решения
задания, с которым индивидуально спра-