278 / 309
Раздел 3. Методы практико-ориентированного обучения в клинике
278
выдвижение предложений о способах увеличения эффектив-
ности работы в дальнейшем;
– хронометриста, который контролирует и следит за вре-
менем, отпущенным на групповую работу.
Однако возможно и другое распределение ролей. В этом
вопросе преподаватель абсолютно свободен и то, как он рас-
пределит роли, зависит только от его творческого подхода к
организации работы в малых группах.
Практика использования работы в малых группах пока-
зала, что рекомендуется периодически менять роли между
участниками, если группа работает на протяжении длитель-
ного времени. Также целесообразно объединять в одной груп-
пе участников с разным уровнем подготовки. В разнородных
(в половом, этническом и культурном отношении) группах
стимулируется творческое мышление и интенсивный обмен
идеями, поэтому проблема может быть рассмотрена с разных
сторон.
Существует много
способов распределения участников
по группам
1
:
◘ можно заранее составить списки групп и вывесить их,
указав место сбора каждой группы;
◘ можно попросить всех участников рассчитаться «на
первый-второй-третий...» по числу групп. После расчета пер-
вые номера образуют первую группу, вторые – вторую и т. д.
Это наиболее простой способ произвольного распределения;
◘ еще один способ – распределение в зависимости от по-
зиции по обсуждаемой проблеме. Например, при анализе и
оценке ситуации с признаками какого-либо нарушения мож-
но выяснить первоначальное мнение участников и соответ-
ственно разделить на группы: первая группа – это те, кто ви-
дит нарушение, вторая группа – те, кто не видит нарушения,
третья группа – те, кто не может определиться;
◘ наконец, кажущийся самым простым способ – распре-
деление по желанию участников. Например, при выработке
1
См.: Адвокат: навыки профессионального мастерства. Указ. соч. С. 505.