Table of Contents Table of Contents
Previous Page  224 / 309 Next Page
Information
Show Menu
Previous Page 224 / 309 Next Page
Page Background

Раздел 3. Методы практико-ориентированного обучения в клинике

224

ментирует (а не оценивает) преподаватель-тренер. И в этом

комментарии наиболее наглядно просматривается его иная,

тренерская роль. Его задача – показать обучающемуся,

что

у

него получилось правильно и хорошо, какие из его действий

были наиболее успешны. После этого он должен указать,

что

должно быть улучшено, и предложить к обсуждению вопрос

о том,

что

следует сделать, чтобы улучшить эту часть про-

фессиональных действий.

Особенности подготовки интерактивного занятия

Любое интерактивное занятие включает следующие ча-

сти:

мотивацию студентов;

– объявление ожидаемых учебных результатов;

– презентацию необходимой для работы информации;

– тренинг – практическое задание;

– обратную связь (комментирование)

.

Следует учитывать, что такой ход занятия должен быть

характерен как для занятия длительностью 1,5 часа, так и

для недельного тренинга, в рамках которого данная схема за-

нятий может повторяться многократно, но при этом в самом

недельном тренинге можно будет выделить те же большие

пять частей.

Но подготовка интерактивного занятия проводится в дру-

гом порядке:

– определяются цели, задачи, учебные результаты и

критерии оценки достигнутых учебных результатов;

– разрабатывается практическое задание для участ-

ников занятия;

– определяется порядок и способы комментирования

и обратной связи;

– определяется информация, которая должна быть у

участников, и способы ее передачи: предварительное чте-

ние, раздаточные материалы для работы над практиче-

ским заданием, содержание презентации на занятии;

– выбирается способ мотивации участников.