227 / 309
Глава 12. Особенности обучения практическим навыкам
227
ИСКОВОЕ ЗАЯВЛЕНИЕ
Уважаемые дяденьки и тетеньки из Кировского район-
ного суда г. Саратова. Помогите мне ради Бога, заберите
мои денежки у Петьки Косарева, который живет в 5-м
доме на ул. Мясницкой и отдайте мне обратно. Он прокля-
тый одолжил у меня 200 рубликов, жене продуктов в боль-
ницу купить, обещал до 1 мая вернуть, а сейчас уже осень
и кушать хочется. Это видели и подтвердят Маша Ивано-
ва моя соседка из 5-й квартиры и Петя Мирофанов из 7-й
квартиры, а живем мы вместе в доме 135 по ул. Чапаевской.
Моя квартира 6-я. Защитите сироту! Я сама неграмотная,
только подписываться умею. Мне заявление соседская де-
вочка Танечка написала. Она и марочку государственную за
10 рублей приклеила. Извините за помарки, это я его своей
рукой переписала, но Танечкино заявление прилагаю, чтобы
понятно было.
С уважением,
Матрена Сидорова
Дочь Петрова
Сирота Отечественной войны
Поэтому формулирование учебных результатов является
обязательным и очень важным этапом разработки интерак-
тивного занятия. Более того, когда учебные результаты сфор-
мулированы в предложенной выше форме, то их легко мож-
но сообщить студентам, так как они конкретны, напрямую
связаны с темой занятия, и студенты могут на них ориенти-
роваться в своей работе, оценивая самостоятельно, что было
сделано, а что они забыли или неправильно сделали.
Практическое задание для участников занятия
Эта часть занятия и называется
тренингом
, когда сту-
денты, получив в ходе презентации новую профессиональ-
ную информацию, должны самостоятельно применить ее в
одного из семинаров и любезно передан Н.М. Кипнисом – адвокатом Адвокат-
ской палаты г. Москвы, доцентом. Цитируется по: Шугрина Е.С. Техника юриди-
ческого письма. М.: изд-во «Дело», 2001. С. 71.