Table of Contents Table of Contents
Previous Page  221 / 309 Next Page
Information
Show Menu
Previous Page 221 / 309 Next Page
Page Background

Глава 12. Особенности обучения практическим навыкам

221

стимулировании

познавательного интереса и устремления

обучающихся. Преподаватель не может не учитывать имею-

щийся у обучающихся опыт. Опираясь на имеющиеся зна-

ния и опыт, преподаватель создает такую учебную ситуацию,

в которой обучающийся будет вынужден под руководством

преподавателя, но самостоятельно решать поставленную

учебную задачу, самостоятельно приобретая новые знания и

нарабатывая свой собственный новый опыт.

Меняется и

характер организации учебной деятельно-

сти.

Обучающийся ставится перед необходимостью решать

творческую задачу, у которой нет заранее известного препо-

давателю правильного ответа. Смысл обучения теперь состо-

ит в том, чтобы обучающийся

– проанализировал возможные варианты и способы реше-

ния;

– выбрал из них, по его мнению, оптимальный;

– обосновал правильность сделанного выбора, опираясь

на имеющиеся у него и вновь полученные знания.

В результате такой учебной работы

у студента форми-

руется новый для него личный опыт применения права

.

Таким образом,

обучение из субъект-объектной дея-

тельности, характерной для многих вузов, преобразуется

в субъект-субъектную, в которой обучающийся и сам ста-

новится активным, заинтересованным участником взаи-

модействия с преподавателем.

Для такой модели образования наиболее подходящими

являются интерактивные методы обучения, которые позволя-

ют задействовать не только сознание человека, но и его чув-

ства, эмоции, волевые качества. Они включают в процесс об-

учения «целостного человека» и обеспечивают комплексное

развитие его профессионализма.

Интерактивное

1

обучение – это обучающее и развива-

ющее взаимодействие преподавателя и слушателей по-

средством совместного выполнения профессиональной

1

От английского interact – взаимодействовать; находиться во взаимодействии,

действовать, влиять друг на друга.