262 / 309
Раздел 3. Методы практико-ориентированного обучения в клинике
262
метод «творческие задания». Несмотря на то что «живые»
визуальные образы, создаваемые слушателями при демон-
страции, тоже являются определенным видом творческого
задания, рассматриваемый интерактивный метод имеет су-
щественные отличия.
Так, творческие (проблемные) задания направлены на
перевод информации не в сферу визуализации как демон-
страция, а в сферу нового, ранее неизвестного способа из-
ложения. «Творческие (проблемные) задания в отличие от
традиционных, рассчитанных на репродуктивность, требуют
от участников не простого воспроизводства информации, а
творчества, поскольку содержат в своих условиях элемент
неизвестности и имеют, как правило, несколько (иногда бес-
численное множество) «правильных ответов». Часто «пра-
вильный ответ» неизвестен и преподавателю»
1
.
Примерами таких заданий могут служить: составление
документа (письма, процессуального решения, жалобы и т.
п.), изложение текста в виде схем и таблиц, разработка крос-
сворда по правовой тематике, составление и отгадывание
загадок о правовых институтах, проведение игр (например,
«испорченный телефон» на правовую тематику) и другие.
«Проблемное задание составляет содержание, основу
любой интерактивной методики. Вокруг него создается ат-
мосфера делового заинтересованного общения всех участ-
ников образовательного процесса, включая преподавателя
или приглашенного специалиста. Такое задание (особенно
практическое, моделирующее будущую профессиональную
деятельность) придает смысл практическому обучению, мо-
тивирует слушателей»
2
.
Начиная работать с проблемными заданиями, следует по-
степенно переходить от простых упражнений к более слож-
ным. Перед использованием этого интерактивного метода в
аудитории слушателей преподаватель должен самостоятель-
1
Профессиональные навыки юриста: Опыт практического обучения. Указ. соч.
С. 85.
2
Адвокат: навыки профессионального мастерства. Указ. соч. С. 501.