223 / 309
Глава 12. Особенности обучения практическим навыкам
223
нию поставленного вопроса и поиску решения постав-
ленной задачи
. Обучение состоит в разрешении практиче-
ских правовых проблем, с которыми студенты столкнутся
в своей профессиональной деятельности. Такие учебные
задания существенно отличаются от традиционных задач и
заданий из практикумов. Они, как правило,
не имеют зара-
нее заготовленного правильного ответа
и предполагают
необходимость творческого поиска решения. Они требуют
определенных действий участников занятия. И результат
решения предложенной учебной задачи или проблемы зави-
сит от выполняемых участниками действий, найденных ими
правовых оснований и т. п. Такой результат невозможно за-
программировать заранее. Преподаватель не может знать за-
ранее, какие решения предложат участники, и вынужден ре-
агировать на них в режиме «здесь и сейчас», что меняет его
роль в занятии, приближает его к остальным участникам. Но
найденное решение «принадлежит» самим участникам, они
его отыскали, обосновали и готовы отстаивать перед препо-
давателем и другими участниками. Такой поиск и обоснова-
ние существенно расширяют профессиональный кругозор
участников и, самое главное, дают им опыт самообучения,
саморазвития. Повышение квалификации происходит бла-
годаря совместному поиску и использованию совокупного
опыта всех участников, объединению их интеллектуальных и
волевых усилий, обмену опытом как профессиональной, так
и учебной деятельности.
При проведении интерактивного занятия
обучающее
значение приобретает обратная связь
. Вместо традици-
онной оценки по принципу «правильно-неправильно» здесь
происходит детальный разбор не столько результата, сколько
самой деятельности, приведшей к такому результату. Осо-
бым методом обучения становится
комментирование,
ког-
да самому участнику предлагается проанализировать и оце-
нить, что ему удалось сделать, а что нет. Затем его работу
могут прокомментировать другие участники по той же схе-
ме. Только после всех участников выполненную работу ком-