224 / 309
Раздел 3. Методы практико-ориентированного обучения в клинике
224
ментирует (а не оценивает) преподаватель-тренер. И в этом
комментарии наиболее наглядно просматривается его иная,
тренерская роль. Его задача – показать обучающемуся,
что
у
него получилось правильно и хорошо, какие из его действий
были наиболее успешны. После этого он должен указать,
что
должно быть улучшено, и предложить к обсуждению вопрос
о том,
что
следует сделать, чтобы улучшить эту часть про-
фессиональных действий.
Особенности подготовки интерактивного занятия
Любое интерактивное занятие включает следующие ча-
сти:
–
мотивацию студентов;
– объявление ожидаемых учебных результатов;
– презентацию необходимой для работы информации;
– тренинг – практическое задание;
– обратную связь (комментирование)
.
Следует учитывать, что такой ход занятия должен быть
характерен как для занятия длительностью 1,5 часа, так и
для недельного тренинга, в рамках которого данная схема за-
нятий может повторяться многократно, но при этом в самом
недельном тренинге можно будет выделить те же большие
пять частей.
Но подготовка интерактивного занятия проводится в дру-
гом порядке:
– определяются цели, задачи, учебные результаты и
критерии оценки достигнутых учебных результатов;
– разрабатывается практическое задание для участ-
ников занятия;
– определяется порядок и способы комментирования
и обратной связи;
– определяется информация, которая должна быть у
участников, и способы ее передачи: предварительное чте-
ние, раздаточные материалы для работы над практиче-
ским заданием, содержание презентации на занятии;
– выбирается способ мотивации участников.