Table of Contents Table of Contents
Previous Page  244 / 309 Next Page
Information
Show Menu
Previous Page 244 / 309 Next Page
Page Background

Раздел 3. Методы практико-ориентированного обучения в клинике

244

К таким методам мы относим:

– мозговой штурм,

– дискуссию,

– демонстрацию,

– творческие задания,

– деловую игру.

Отдельно мы остановимся на том, как можно организовать

работу в аудитории, чтобы все слушатели были вовлечены в

обучающий процесс; в частности, остановимся на том, как

можно делить аудиторию на малые групп, и как целесообраз-

но ставить задания для работы в малых группах.

Также отдельно рассмотрим, как следует делать презента-

ции и что именно мы называем «презентацией».

Следует отметить, что в рамках одного занятия можно ис-

пользовать сразу несколько интерактивных методов, напри-

мер демонстрацию, мозговой штурм и деловую игру. Но для

того, чтобы их использование было эффективным, препода-

ватель должен знать назначение, основные правила исполь-

зования метода и их риски. Ниже мы рассмотрим каждый ме-

тод отдельно, но в программах тренингов, которые даны по

каждому навыку, показано, как они могут сочетаться в одном

занятии.

Мозговой штурм

Мозговой штурм (иногда его называют еще «мозговая

атака») является одним из наиболее популярных интерактив-

ных методов и методов групповой работы. Мозговой штурм

– универсальный интерактивный метод, так как может быть

использован при проведении различных видов занятий и по

многим темам, имеющим спорные или проблемные вопросы.

Содержание интерактивного метода «мозговой

штурм»

состоит в активизации мыслительной деятельности

слушателей путем постановки вопроса, имеющего множе-

ство вариантов ответов и/или не имеющего единственно пра-

вильного ответа. В результате его использования слушатели

получают зафиксированную на плакате (доске) критическую

информацию (ответы), которую впоследствии можно подвер-