43 / 309
Глава 1. Организация работы юридической клиники
43
На промежуточном этапе студент уже в большей степени
способен принимать решения. Подход к работе по делу ста-
новится больше основанным на сотрудничестве, когда сту-
дент и куратор определяют, какую правовую проблему надо
решить, разрабатывают процедуры для ее разрешения, оце-
нивают эффективность предполагаемого решения и претво-
ряют его в жизнь.
На заключительном этапе студент приобретает необходи-
мые навыки и понимает весь процесс оказания юридической
помощи, а также свои обязанности в нем. Студент способен
принимать самостоятельные решения. Куратор может не со-
глашаться с решениями студента, но должен проанализиро-
вать их, так как у студента могут быть интересные подходы к
рассматриваемой правовой проблеме и заслуживающие вни-
мания суждения. Здесь роль куратора состоит в предотвра-
щении серьезных ошибок.
Вне зависимости от применения директивного или не-
директивного стиля руководства важно, чтобы преподава-
тель-куратор был всегда открыт для консультаций со студен-
том, наблюдал за взаимодействием студента с посетителем,
обеспечивал обратную связь и задавал вопросы студенту –
все это помогает студенту провести анализ дела. Руководство
и контроль могут осуществляться в ходе общих занятий, в
малых группах, на индивидуальных встречах или в процессе
взаимодействия с посетителями, свидетелями, представите-
лями другой стороны. Задача куратора состоит в осущест-
влении достаточно тщательного контроля, чтобы при необхо-
димости помочь студенту предотвратить неправильную кон-
сультацию во избежание нарушения интересов посетителя. В
этих условиях куратору может помочь система электронного
документооборота с доступом к файлам по делу.
Описанная выше часть работы преподавателя со сту-
дентом является основной и самой сложной в юридической
клинике. Она занимает самое большое количество времени,
которое должно включаться в педагогическую нагрузку пре-
подавателя.