233 / 309
Глава 12. Особенности обучения практическим навыкам
233
комментирование позволяет дать возможность каждому из
них прочувствовать и понять правильное и неправильное в
своей профессиональной деятельности и увидеть возможно-
сти для совершенствования своего опыта.
Первым элементом анализа является выявление успехов
при выполнении задания, оценка позитивного в проделанной
ими работе. Выявление успехов – обязательный элемент ком-
ментирования.
Именно выявление успехов позволяет осваивать
опыт рефлексии и обучает самостоятельно оценивать
«наращивание» собственного профессионализма.
При этом первым оценивать успехи должен сам участник,
выполнивший задание, а только потом - остальные участни-
ки, и последним – преподаватель.
Однако обучения нет без указания на ошибки. Выявление
ошибок, их анализ и комментирование не преследует цель
«выстраивать иерархию» участников, определять более и ме-
нее опытных. У каждого из них неизбежно будут свои ошиб-
ки, и смысл повышения квалификации – развить и повысить
опыт каждого из них. Поэтому целью комментирования и
выявления ошибок является определение путей их исправле-
ния. Выявив ошибку, следует ставить на обсуждение вопро-
сы: А как можно было бы сделать лучше? Что следовало бы
изменить? Можно попробовать повторить, исправив ошибку?
Такого рода анализ результатов также включает всех участ-
ников. Первым целесообразно высказываться исполнителю,
затем наблюдателям. Последним высказывается преподава-
тель, обобщая сказанное, обращая внимание на 1–2 наиболее
удачных положения и 2–3 замечания.
Комментирование отличается от оценки по типу «хорошо
– плохо» или «понравилось – не понравилось». Комменти-
рование только тогда дает обучающий эффект, когда оно по-
строено по типу «разбор полета». В этой связи уместно при-
вести здесь рекомендации, разработанные А.Б. Гутниковым:
«Обсуждая действия своих коллег, постарайтесь соблюдать
следующие рекомендации: