12
новых сфер правового регулирования. Следовательно, перед
вузом встает задача не только передавать студенту достаточ-
ный объем научных знаний, но и каким-то образом формиро-
вать у него способность к последующему самостоятельному
освоению все новых и новых сфер правового регулирования.
Третьим вызовом, с которым не могут не считаться юри-
дические вузы, является проблема соотношения формально
дипломированных юристов, которых действительно много,
и фактически хорошо подготовленных и высокопрофессио-
нальных специалистов, которых ждет работодатель. Выпуск-
ник при первом устройстве на работу сталкивается с вопро-
сом, что он умеет делать в своей профессии. Даже наличие
красного диплома не убеждает работодателя в том, что вы-
пускник способен справиться с профессиональными задача-
ми и трудностями этой профессии.
Юридическая клиника как форма образовательной дея-
тельности в юридическом вузе при правильной ее органи-
зации и при правильном применении методов клиническо-
го обучения в значительной мере может дать ответ на эти и
иные вызовы современной действительности. Она позволя-
ет погрузить студента в профессиональную юридическую
деятельность задолго до окончания вуза. Она, как правило,
во внеаудиторное время, позволяет существенно обогатить
традиционные методы транслирования знаний еще непо-
средственным применением этих знаний к реальным практи-
ческим ситуациям. Только такое сочетание обучения и регу-
лярной практики применения получаемых знаний начинает
и обеспечивает процесс формирования профессиональной
компетентности как совокупности и знаний, и навыков, и ка-
честв уже на студенческой скамье.
К сожалению, опыт работы юридических клиник до насто-
ящего времени не оценен по достоинству и продолжает оста-
ваться уделом энтузиастов. Каждому из них выпускники юриди-
ческих клиник, успешно вливающиеся в юридическую профес-
сию, говорят спасибо. Хотелось бы, чтобы и руководители вузов
нашли возможность поддержать эту инициативу и каждого пре-
подавателя, вовлеченного в деятельность юридических клиник.