11 / 309
11
ятельности. Но такая позиция далеко не всегда подтвержда-
ется практикой.
Увы, современная жизнь и профессиональная юридиче-
ская практика предлагают юридическому образованию все
новые и новые вызовы. Во-первых, нельзя не считаться с
невероятным разрастанием сферы правового регулирования,
когда право усложняется, вторгается в новые сферы соци-
альных отношений, приобретает все более сложную и узкую
специализацию. Право перестает быть только национальным
регулятором и требует все более широких познаний в обла-
сти международного правового регулирования, в том числе и
локального, и узко специализированного. А срок обучения в
юридическом вузе остается практически неизменным.
И даже переход на двухуровневое образование не спасает,
а только осложняет задачу обеспечить качество подготовки
юриста, отвечающее этому вызову. За 4 года обучения бака-
лавра вуз может дать только азы юридического образования,
и о подлинном формировании профессиональных компе-
тенций говорить не приходится. Подтверждением этому яв-
ляется реакция многих работодателей, которые принимают
локальные акты, устанавливающие в качестве требования к
профессиональной подготовке для приема на работу в каче-
стве юриста только наличие одновременно двух дипломов:
бакалавра и магистра по юриспруденции. Фактически это оз-
начает, что срок обучения юриста увеличивается до 6 лет, но
разнонаправленные требования к образовательной деятель-
ности бакалавриата и магистратуры не могут автоматически
обеспечить «нарастания» и качества формирования нужного
уровня компетентности юриста.
Вторым вызовом времени является активная и постоян-
ная работа по обновлению законодательства, в результате
чего обучение действующему законодательству в вузе пере-
стает быть актуальным: к началу профессиональной деятель-
ности выпускника законодательство существенно меняется и
продолжает регулярно меняться в процессе всей его после-
дующей профессиональной карьеры. Да и профессиональная
мобильность юриста также требует освоения все новых и